Мировые системы образования не поспевают за технологическим прогрессом, а лидеры на встрече в Дохе предупредили, что классы меняются быстрее, чем школы успевают адаптироваться.
По мере того как искусственный интеллект (ИИ) стремительно входит в классы по всему миру, лидеры системы образования, собравшиеся в Дохе, сформулировали чёткий посыл: новые технологии должны углублять обучение, а не подрывать человеческую основу образования.
Тысячи чиновников, исследователей, учителей и экспертов по технологиям собрались в столице Катара на 12-й Всемирный саммит инноваций в образовании (WISE). Мероприятие объединило участников из более чем 100 стран, чтобы обсудить, как системы могут адаптироваться к стремительным технологическим изменениям, сохраняя при этом равенство и человеческие ценности.
От амбиций к реальности в классах
В центре внимания саммита было то, как масштабировать инструменты искусственного интеллекта в реальных системах образования, а не в изолированных пилотных проектах. На заседании высокого уровня, посвящённом расширению применения ИИ в обучении, предупредили, что слабое управление данными, нехватка подготовки учителей и плохое соответствие национальным учебным программам могут быстро превратить инновации в неравенство.
Выступающие отмечали, что существенный эффект зависит от доверия со стороны учителей и культурной уместности, а не только от технической изощрённости. Они подчёркивали, что инструменты, созданные вдали от классов, часто не работают, столкнувшись с реальностью переполненных школ и недостаточно обеспеченных ресурсами систем.
Мана Мохаммад Аль-Ансари, руководитель направления экономического расширения прав и возможностей и образования в организации Education Above All, сказала: «ИИ должен следовать за человечеством, а не опережать его».
Системы под глобальным давлением
На саммите представили новые данные в рамках глобального мониторинга образования ЮНЕСКО, которые подчёркивают растущие разрывы в цифровом доступе и финансировании образования во всём мире. Исследование указало на усиливающееся давление на системы, сталкивающиеся с конфликтами, перемещением населения и климатическими потрясениями.
Отдельная панель на арабском языке была посвящена образованию в регионах, затронутых конфликтами, с акцентом на ответы, исходящие от самих сообществ, и стратегии локальной устойчивости. В ходе обсуждения подчёркивалось, что от образования всё чаще ожидают роли как стабилизирующей силы, так и инструмента долгосрочного восстановления.
Профессии будущего проектируются ещё до того, как они появятся
Помимо ИИ, на сессиях обсуждали глубокие технологии и квантовые вычисления, задавая вопрос, как образование может готовить учащихся к отраслям, которые ещё не существуют в полной мере. Эксперты предупреждали, что традиционные школьные и университетские траектории слишком неторопливы, чтобы поспевать за темпом технологической трансформации.
Шахин Аман, директор по адвокации в WISE, сказал: «Мы должны положить человеческие ценности в основу того, чем сегодня является образование». Разговор подчёркнул переход от реактивных моделей образования к предиктивному, ориентированному на будущее развитию навыков.
Исследователь Google Мэттью Кам заявил на саммите: «Профессии будущего не возникнут сами по себе», отметив, что системы должны активно прогнозировать новые роли и готовить студентов до того, как эти роли станут массовыми. Разговор подчеркнул нарастающий переход от реактивных моделей образования к предиктивному, ориентированному на будущее развитию навыков.
Учителя остаются опорой
Несмотря на акцент на передовых технологиях, многие дискуссии сводились к одному выводу: учителя остаются ключевыми для любой успешной реформы. Панели, посвящённые ИИ в профессиональном развитии, предупреждали, что цифровые инструменты могут не сработать без сильного институционального лидерства и поддерживающих нормативных рамок.
Доктор Марго Трипса из Института развития образования Фонда Катара сказала: «Импульс поддерживается не одними курсами; нам нужна структура, лидерство и поддержка на уровне политики». Выступающие предупреждали, что плохо разработанные системы могут расширить образовательное неравенство, а не сократить его.
Глобальная премия в фокусе внимания при участии шейхи Мозы
Саммит завершился международным признанием инноваций в образовании: шейха Моза бинт Нассер, председатель Фонда Катара, вручила премию WISE в сфере образования. Эта награда, одна из ведущих в мире в области образования, распределила в общей сложности 1 млн долларов между лидерами изменений.
Главную награду получил TUMO из Армении, который переосмысляет внеурочное обучение через творческое и технологически ориентированное образование. Вторую премию присудили Iqrali.jo из Иордании, платформе, которая укрепляет арабскую грамотность детей благодаря вовлечению родителей, а третья премия досталась Darsel из США за репетиторство по математике на базе ИИ, рассчитанное на условия с ограниченной связью.
Предупреждение в финале
Лауреат Нобелевской премии Абхиджит Банерджи завершил саммит напоминанием о том, что одна только технология не способна исправить системы образования. «Все дети могут учиться, если мы встречаем их там, где они находятся», сказал он, предупредив, что плохо разработанные инструменты рискуют заменить углублённое обучение короткими путями.
Уходящий генеральный директор WISE Ставрос Яннука описал образование как «глубоко человеческое дело» даже в мире мощных новых цифровых инструментов. Его преемница, доктор Асия Казми, сказала, что мир вступает в период «больших возможностей», но также и «больших рисков», если инновации не будут направляться ясными человеческими ценностями.