Зависимость от соцсетей, заниженная самооценка и кибербуллинг вызывают подтверждённые психологические проблемы у подростков. В отличие от обычной травли, онлайн-атаки преследуют их и дома, и избежать их гораздо сложнее.
Азербайджан присоединился к растущему числу стран, вводящих ограничения на использование соцсетей несовершеннолетними, приняв закон, запрещающий доступ к платформам детям младше 16 лет в тот момент, когда правительства по всему миру задаются вопросом, способна ли цифровая индустрия регулировать себя самостоятельно.
РЕКЛАМА
РЕКЛАМА
Австралия стала первой страной, введшей общенациональный запрет на соцсети для детей до 16 лет.
Франция ужесточила законодательство о возрасте цифрового согласия, Великобритания приняла закон об онлайн-безопасности, а Евросоюз усиливает давление на технологические компании.
В том же направлении теперь решил двигаться и Баку.
Зависимость от соцсетей, проблемы с самооценкой и кибербуллинг вызывают у подростков психологические последствия, о которых уже накоплена статистика. В отличие от травли офлайн, онлайн-агрессия преследует детей даже дома и от неё сложнее уйти.
Детский и подростковый психолог с 16-летним стажем Нармина Исмайылзаде рассказала Euronews, что подростки, подвергающиеся цифровой травле, часто развивают «очень сильное чувство стыда, снижение уверенности в себе и тревожность», что приводит к социальной изоляции и избеганию школы.
Она поддерживает введение возрастных ограничений на государственном уровне, но предупреждает, что один лишь запрет не решит глубинных проблем.
«Запрет чего-то в этом возрасте может вызвать обратный психологический эффект», сказала Исмайылзаде.
«Дети проявляют больший интерес к тому, что запрещено, и могут пытаться использовать такие вещи тайком», отметила она.
«Если родители что-то запрещают, не объясняя причин, дети просто начинают скрывать свои действия. Здоровый подход требует контроля, основанного на взаимном доверии и открытом диалоге».
По её словам, алгоритмические ленты используют повышенную чувствительность подростков к внешности и социальному принятию, подрывая способность концентрироваться и учебную мотивацию.
«Проблемы с концентрацией и рассеянное внимание сегодня относятся к нашим самым серьёзным вызовам. Это делает подростков более агрессивными и импульсивными», сказала Исмайылзаде.
«Когда дети сравнивают себя с идеализированными образами в соцсетях, это естественным образом приводит к проблемам с уверенностью в себе, недовольству собственным телом, а в худших случаях к депрессивным симптомам».
Решение проблемы, по её словам, начинается дома. «То, как родитель выстраивает связь с ребёнком, имеет ключевое значение. Если формируется правильная эмоциональная связь, то каждое слово родителя будет восприниматься подростком спокойно», сказала Исмайылзаде.
Как научить детей безопасно пользоваться интернетом
Дискуссия политиков и психологов выглядит иначе, если посмотреть на неё глазами учителей. Дети массово пользуются VPN и придумывают ложные даты рождения, и разрыв между законодательством и его техническим исполнением остаётся значительным.
Учитель информатики и цифровых навыков школы № 161 Камала Дадашова сказала, что запрет затрагивает реальные проблемы, которые она видит ежедневно: сравнение с ровесниками, зависимость от «лайков», кибербуллинг и нарушение сна, однако выразила сомнение, что одних ограничительных мер достаточно.
«Целью должно быть не отдаление детей от интернета, а подготовка их к безопасному использованию», сказала Дадашова в интервью Euronews. «В XXI веке уйти от цифровой среды невозможно, приоритетом должно быть её повышение безопасности».
«Кроме того, неправильно перекладывать всю ответственность только на ребёнка или на родителей. Сами платформы обязаны создавать безопасную среду для несовершеннолетних», сказала Дадашова.
По её словам, школам нужно выходить за рамки простого ограничения доступа. «Школы должны стремиться заменять пассивное время за экраном содержательными цифровыми занятиями, такими как программирование, робототехника и кружки медиаграмотности», объяснила Дадашова.
«Запрет соцсетей может дать положительный эффект, но подлинное решение заключается в формировании здорового цифрового поведения и навыков общения в реальном мире».
Чем на самом деле занимаются цифровые платформы?
Ламан Назарова, геополитический аналитик Каспийского аналитического центра, считает, что законодательный натиск отражает более широкое переосмысление роли цифровых платформ.
«Платформы превратились в одну из ключевых сред, где дети осваивают язык, ценности и социальные нормы», сказала Назарова в интервью Euronews.
Ранее эти функции выполняли семьи и школы, добавила она. «Правительства начинают осознавать, что цифровые платформы не просто передают информацию. Они структурируют социальный опыт, формируя сначала привычки, а уже затем убеждения, воздействуя сперва на внимание, а потом на суждения».
Назарова охарактеризовала недавние законы как попытку государств восстановить защитные барьеры вокруг детства, которые были разрушены цифровыми лентами.
«С этой точки зрения предлагаемое в Азербайджане возрастное ограничение отражает изменение того, как государства понимают свою роль», сказала она.
По мнению экспертов, настоящий экзамен для азербайджанского закона начнётся после его вступления в силу: удастся ли реально обеспечить соблюдение ограничений и будут ли они сопровождаться образовательными и поддерживающими мерами, способными изменить поведение, а не просто вытеснить его в подполье.