This content is not available in your region

Французские педагоги требуют вернуть детей "в лифт"

Access to the comments Комментарии
 Euronews
Французские педагоги требуют вернуть детей "в лифт"

<p>Франция возглавляет международный рейтинг стран по критерию несоблюдения равенства возможностей в обеспечении доступа к школьному образованию. Программа “Insiders” побывала в неблагополучных школах в Марселе и Париже, чтобы разобраться в ситуации..</p> <p><strong>Непрестижные, но приоритетные</strong></p> <p>Один из беднейших кварталов Марселя, начальная школа. Она не вполне обычная: большинство ребят здесь получают финансовую помощь. Иначе не выжить: их родители зарабатывают меньше тысячи евро в месяц. Эта школа входит в систему учебных заведений <a href="http://www.education.gouv.fr/cid187/l-education-prioritaire.html">приоритетного образования</a>. Она была создана в начале 80-х годов для борьбы с социальным неравенством.</p> <p>Арно Берри, учитель средней школы “Жан Мулен”: “Самое главное для нас – добиться, чтобы ребят в классе было меньше, чем в других школах (там их может быть от 27 до 30 на класс). У нас обычно – 24 ученика, не больше Это намного комфортнее. К тому же в нашей школе мы формируем подгруппы исходя из уровня подготовки и потребностей учеников. Так, из двух классов мы сформировали три группы по уровню знаний “.</p> <p>По закону, школы приоритетного образования могут рассчитывать на дополнительный бюджет от государства, дополнительные штатные единицы: у них – сложный контингент. “Поправки”:<br /> http://www.la-croix.com/Actualite/France/Que-va-changer-la-reforme-de-l-education-prioritaire-2014-12-17-1254884 к системе были внесены в 2014 и 2015 годах, и Доминик Дюпре, директор школы, где мы вели съемки, доволен переменами: “До реформы только 40%учеников успешно сдавали экзамены и меньше половины из них шли учиться в старшие классы. Сейчас успешно сдающих экзамены – 70% и даже больше в отдельные годы. Абсолютно все сдавшие нацелены на продолжение учебы: кто-то хочет в лицей, кто-то в ПТУ. Поправки к системе приоритетного образования предполагают активное вовлечение всего коллектива в обучающий процесс, внедрение инновационных методов, способствующих повышению уровня знаний”.</p> <p>Не является ли эта школа исключением из правил во Франции, признанной Организацией экономического сотрудничества и развития главным нарушителем принципа доступности образования для всех?</p> <p><strong>Ученики без учителей</strong></p> <p>Мы – в Бобиньи, пригороде Парижа. Наши просьбы получить разрешение на съемки в тамошней школе не были удовлетворены. Администрация заявила,что перегружена подобными запросами от журналистов после публикации рейтинга школьных систем Европы. <br /> Правда, директор, Вероник Декер, согласилась дать интервью за пределами школы.</p> <p>Женщина работает в Бобиньи 30 лет. И хотя ее школа относится к разряду приоритетных, женщина говорит, что дополнительного бюджета почти не получает. Большинство ребят – выходцы из семей иммигрантов. Директор не удивлена, что Франция получила непрестижное первое место по критерию неравного доступа к образованию.</p> Вероник Деккер, директор начальной школы “Мария Кюри”: “Равенство между государственными и частными школами отсутствует, лучшие школы получают дополнительное финансирование от родителей, могут отбирать учеников. А мы на родителей положиться не можем, и, знаете, это хорошо. И детей мы не отбираем, что тоже совершенно правильно. Но именно так рождается неравенство… Кстати, неоднородны и государственные школы, мы все знаем о школах в неблагополучных районах, это своего рода гетто, с ними власти просто мирятся”. <p>Местная жительница Лоранс Блин добивается справедливости. Не для себя, для сыновей. Ее старший мальчик 14 лет ходит в приоритетную школу в Бобиньи. Но женщина утверждает: слово “приоритетный” не имеет ничего общего с этим заведением.<br /> В чем приоритет, спрашивает мать? Учебные часы сокращены на четверть, деньги, обещанные для найма и подготовки новых учителей, так и не поступили, а вот учеников стало больше.</p> <p>Лоранс и другие родители направили жалобу Омбудсмену, утверждая, что дети стали жертвами неравенства. </p> <p>Лоранс Блин, мать ученика приоритетной школы: “Здесь тяжело найти замену учителям, это большая проблема. Мой сын в шестом классе целую четверть не занимался английским, так как не было педагога. В прошлом году не было уже преподавателей по истории и географии, а также учителя рисования. В этом году нет учителя естествознания. Что это такое? Как можно требовать успеваемости у детей, когда в школе элементарно не укомплектован штат? Как они могут тягаться детьми из других школ, где педагогов хватает?”</p> <p><strong>30 лет без права на успех</strong></p> <p>Как французская школьная система дошла до этого уровня? На каком этапе возник сбой?<br /> Натали Мосс – автор отчета о состоянии национального среднего образования, именно ее работа обнаружила опасное неравенство между учебными заведениями.</p> <p>Натали Мосс, президент <span class="caps">CISCO</span> (Национальный совет по оценке школьной системы):” Во Франции мы 30 лет проводим одну и ту же линию в отношении школ, не меняя стратегии борьбы с социальным неравенством. Политика наша результатов особых не дает .В 80-е годы в стране взяли курс на поддержку школ приоритетного образования. И что? Ни одно исследование не выявило каких-то положительных результатов. Конечно, предоставлять дополнительные педагогические ресурсы школам в сложных районах крайне важно. Но если копнуть глубже, посмотреть, о каких именно ресурсах идет речь, становится ясно: на качество обучения они значительно повлиять не могут”.</p> <p>Вернемся в Марсель. В этой школе сегодня выпускникам, сдавшим экзамены в прошлом учебном году, выдают дипломы о среднем образовании. Трогательный и торжественный момент для всего коллектива. Руководство школы надеется, что успеваемость здесь станет правилом, а не исключением.</p> <p>Доминик Дюпре, директор школы: “Францию ​​и французскую школу сегодня уже неверно называть “социальным лифтом”, и ситуацию нужно срочно менять. Нужно вернуть школе доверие, как того требуют родители, как того требуют учащиеся. Это просто необходимо!”</p>