Срочная новость

Сейчас воспроизводится:

Французские педагоги требуют вернуть детей "в лифт"


insiders

Французские педагоги требуют вернуть детей "в лифт"

Франция возглавляет международный рейтинг стран по критерию несоблюдения равенства возможностей в обеспечении доступа к школьному образованию. Программа “Insiders” побывала в неблагополучных школах в Марселе и Париже, чтобы разобраться в ситуации..

Непрестижные, но приоритетные

Один из беднейших кварталов Марселя, начальная школа. Она не вполне обычная: большинство ребят здесь получают финансовую помощь. Иначе не выжить: их родители зарабатывают меньше тысячи евро в месяц. Эта школа входит в систему учебных заведений приоритетного образования. Она была создана в начале 80-х годов для борьбы с социальным неравенством.

Арно Берри, учитель средней школы “Жан Мулен”: “Самое главное для нас – добиться, чтобы ребят в классе было меньше, чем в других школах (там их может быть от 27 до 30 на класс). У нас обычно – 24 ученика, не больше Это намного комфортнее. К тому же в нашей школе мы формируем подгруппы исходя из уровня подготовки и потребностей учеников. Так, из двух классов мы сформировали три группы по уровню знаний “.

По закону, школы приоритетного образования могут рассчитывать на дополнительный бюджет от государства, дополнительные штатные единицы: у них – сложный контингент. “Поправки”:
http://www.la-croix.com/Actualite/France/Que-va-changer-la-reforme-de-l-education-prioritaire-2014-12-17-1254884 к системе были внесены в 2014 и 2015 годах, и Доминик Дюпре, директор школы, где мы вели съемки, доволен переменами: “До реформы только 40%учеников успешно сдавали экзамены и меньше половины из них шли учиться в старшие классы. Сейчас успешно сдающих экзамены – 70% и даже больше в отдельные годы. Абсолютно все сдавшие нацелены на продолжение учебы: кто-то хочет в лицей, кто-то в ПТУ. Поправки к системе приоритетного образования предполагают активное вовлечение всего коллектива в обучающий процесс, внедрение инновационных методов, способствующих повышению уровня знаний”.

Не является ли эта школа исключением из правил во Франции, признанной Организацией экономического сотрудничества и развития главным нарушителем принципа доступности образования для всех?

Ученики без учителей

Мы – в Бобиньи, пригороде Парижа. Наши просьбы получить разрешение на съемки в тамошней школе не были удовлетворены. Администрация заявила,что перегружена подобными запросами от журналистов после публикации рейтинга школьных систем Европы.
Правда, директор, Вероник Декер, согласилась дать интервью за пределами школы.

Женщина работает в Бобиньи 30 лет. И хотя ее школа относится к разряду приоритетных, женщина говорит, что дополнительного бюджета почти не получает. Большинство ребят – выходцы из семей иммигрантов. Директор не удивлена, что Франция получила непрестижное первое место по критерию неравного доступа к образованию.

Вероник Деккер, директор начальной школы “Мария Кюри”: “Равенство между государственными и частными школами отсутствует, лучшие школы получают дополнительное финансирование от родителей, могут отбирать учеников. А мы на родителей положиться не можем, и, знаете, это хорошо. И детей мы не отбираем, что тоже совершенно правильно. Но именно так рождается неравенство… Кстати, неоднородны и государственные школы, мы все знаем о школах в неблагополучных районах, это своего рода гетто, с ними власти просто мирятся”.

Местная жительница Лоранс Блин добивается справедливости. Не для себя, для сыновей. Ее старший мальчик 14 лет ходит в приоритетную школу в Бобиньи. Но женщина утверждает: слово “приоритетный” не имеет ничего общего с этим заведением.
В чем приоритет, спрашивает мать? Учебные часы сокращены на четверть, деньги, обещанные для найма и подготовки новых учителей, так и не поступили, а вот учеников стало больше.

Лоранс и другие родители направили жалобу Омбудсмену, утверждая, что дети стали жертвами неравенства.

Лоранс Блин, мать ученика приоритетной школы: “Здесь тяжело найти замену учителям, это большая проблема. Мой сын в шестом классе целую четверть не занимался английским, так как не было педагога. В прошлом году не было уже преподавателей по истории и географии, а также учителя рисования. В этом году нет учителя естествознания. Что это такое? Как можно требовать успеваемости у детей, когда в школе элементарно не укомплектован штат? Как они могут тягаться детьми из других школ, где педагогов хватает?”

30 лет без права на успех

Как французская школьная система дошла до этого уровня? На каком этапе возник сбой?
Натали Мосс – автор отчета о состоянии национального среднего образования, именно ее работа обнаружила опасное неравенство между учебными заведениями.

Натали Мосс, президент CISCO (Национальный совет по оценке школьной системы):” Во Франции мы 30 лет проводим одну и ту же линию в отношении школ, не меняя стратегии борьбы с социальным неравенством. Политика наша результатов особых не дает .В 80-е годы в стране взяли курс на поддержку школ приоритетного образования. И что? Ни одно исследование не выявило каких-то положительных результатов. Конечно, предоставлять дополнительные педагогические ресурсы школам в сложных районах крайне важно. Но если копнуть глубже, посмотреть, о каких именно ресурсах идет речь, становится ясно: на качество обучения они значительно повлиять не могут”.

Вернемся в Марсель. В этой школе сегодня выпускникам, сдавшим экзамены в прошлом учебном году, выдают дипломы о среднем образовании. Трогательный и торжественный момент для всего коллектива. Руководство школы надеется, что успеваемость здесь станет правилом, а не исключением.

Доминик Дюпре, директор школы: “Францию ​​и французскую школу сегодня уже неверно называть “социальным лифтом”, и ситуацию нужно срочно менять. Нужно вернуть школе доверие, как того требуют родители, как того требуют учащиеся. Это просто необходимо!”

insiders

"Insiders": климат в наших руках