Традиционное преподавание – учитель перед классом с мелом в руке – все чаще подвергается критике как устаревшее. Какие альтернативы предлагают
РЕКЛАМАТрадиционное преподавание – учитель перед классом с мелом в руке – все чаще подвергается критике как устаревшее. Какие альтернативы предлагают современные педагоги? И каких результатов добиваются? Программа “Мир знаний” предлагает ознакомиться с двумя преподавателями, избравшими собственный путь.
Игра против травм войны
Ханан Аль-Хруб получила за свою работу учителем … миллион долларов.Эта сумма была вручена ей как лучшему педагогу в мире в рамках престижного конкурса “Global Teachers’ Prize”. Таким образом, мир признал ее заслуги в реабилитации палестинских детей, имеющих психологические травмы.
А именно таких – большинство в ее классе.
Учительница прерывает уроку, чтобы пообщаться с журналистами: “Мы только что закончили заниматься математикой. Тема была сложной, так что настало время немного повеселиться и так подзарядить моих детишек”.
Методика Ханан опирается на активную игру, составление забавных историй.Этим приемом она пользуется и на уроках точных наук: “Вот сейчас мы играли в игру, которая требует концентрации, отрабатывали навыки сложения и вычитания. Ребенок берет прищепку, на ней написана задачка, к примеру, 2+5. Он ищет носочек с цифрой 7, верным ответом. Потом ребенок закрепляет носок с помощью прищепки на веревке. Они очень веселились, бегали, помогали друг другу отыскать нужный носочек. Им нужно было быстро-быстро решить задачку и повесить носок. Это состязание развивает навыки счета”.
Для учителя очевидно: дети, прошедшие испытание войной, стрессом, потерей близких, реабилитируются в игре. Семья самой Ханан пострадала в результате одной из операций израильской армии. Она рассказывает: “Мои дети были запуганы, травмированы, мне пришлось искать способ избавить их от этого груза. Кстати, я сама, будучи ребенком, прошла и через травмы, и через трудные периоды. Я никогда не чувствовала себя в безопасности, у меня и детства толком не было. Сегодня я играю с моими подопечными и как будто сама становлюсь ребенком”.
Такой подход очень нравится семилетней Хале. Мы навестили семью девочки в Рамалле. Хала застенчива, ей по началу было трудно ходить в школу. Но потом ситуация изменилась.Девочка рассказывает: “Я люблю школу, там столько игр! Мы даже учимся, играя”.
Хана Саладин, мать Халы, комментирует: “Благодаря Ханан моя дочка с радостью встает утром, ей хочется учиться, хочет играть. А раньше не любила школу. И уровень ее был ниже среднего по классу. А теперь все изменилось, прежде всего изменился ее настрой”.
Мама Халы высоко ценит психологические навыки Ханан при работе с детьми: “Она добивается выхода из них негативной энергии. Им предстоит жить в иных реалиях, их будущее – это не только война, разрушение и ненависть. Однажды они увидят жизнь с другой стороны”.
Миллион долларов, полученные в качестве награды, Ханан мечтает вложить в строительство академии для учителей. Выступая на церемонии награждения в Дубае, аль-Хруб заявила: “В качестве лауреата я хочу обратиться ко всем педагогам в мире: мы вместе можем способствовать переменам, именно мы создаем ресурсы будущего, мы влияем на то, какими вырастут новые поколения. Для достижения этих целей мы должны оставаться едиными. Моя награда – подтверждение силы и единства учителей”.
Методика Фазери: упасть, чтобы подняться
В американском Иллинойсе преподаватель Джо Фазери учит своих подопечных рассматривать неудачи как возможность для поиска нового, а его уроки с элементами киносъемки, музыкальных концертов и компьютерных игр помогают подтянуться самым отстающим.
Фазери рассказывает: “Я бы не смог сегодня преподавать иначе. Я с ребятами в классе целый день, постоянно сталкиваюсь с потоком их идей, фантазий и желаний”.
А ведь в самом начале своей преподавательской карьеры Фазери и едва не ушел из школы. Традиционное преподавание вгоняло в скуку не только сидящих перед ним детей, но и его самого: “Когда я осознал это, я сказал: “Я и только я виноват в сложившейся ситуации. Мне же ее и исправлять”. Я начал, не откладывая. Сказал детям: “Мы будем реализовывать проекты, увязывающие науки и реальный мир, и мне понадобится ваша помощь в этом”.
Началась новая эпоха преподавания Фазери с музыки. И он, и дети писали песни, обыгрывая сюжеты, о которых читали в классической литературе. На уроках Фазери сегодня ребята не только поют, но и ставят спектакли, монтируют фильмы, используют трехмерные принтеры. Зачем? Учитель поясняет: “Они изучают здесь основы тайм-менеджмента, управления проектами, учатся работать сообща, адекватно воспринимать критику – дружескую, но порой и деструктивную. Абсолютно всем детям эти навыки необходимы, чтобы добиться успеха в жизни. К сожалению, далеко не все приобретают их в школьные годы”.
Ключевой элемент подхода этого педагога – работа в команде. Ребята дополняют друг друга, закрывая разные “участки фронта”: кто-то ставит свет, кто-то снимает, кто-то придумывает декорации.
Студент Оливер поясняет: “Это позволяет понять себя – а что лично мне нравится делать? – и использовать свой потенциал, добиваться результата”.
Его одноклассница Джессика согласна: “Я столько удовлетворения получаю от работы в классе.Я счастлива, я работаю, добиваюсь результата – это просто невероятно”.
РЕКЛАМАПоначалу американская традиционная школа с опаской смотрела на творческие ателье Фазери, однако успехи и эмоциональная стабильность его учеников убедили коллег по цеху: этот подход работает!
Джейсон Фокс, директор школы, где преподает педагог-новатор, рассказывает: “Проживание поражений, неудач – важный пункт его методики. Дети понимают:в реальной жизни провалы неизбежны, нужно научиться правильно к ним относится. Вот почему его ученики ничего не боятся и добиваются таких впечатляющих результатов”.
Бывший ученик Фазери сегодня – владелец собственной автомастерской. Джейк считает, что успехам в бизнесе обязан учителю: “Он поощрял нас: “Давай, пробуй, ну и что, если упадешь, встанешь и продолжишь!” Собственно, такой подход лежит в основе любого бизнеса: вы берете проблему, исследуете ее, находите оптимальное решение”.
Ученики Фазери после школы нередко остаются в родном городе, создают здесь собственные предприятия. Они знают: чтобы быть успешным, необязательно уезжать в столицу. Норма Лэнсинг из местной торгово-промышленной палаты комментирует: “Он каждый день подключает наш город, Эффингем, к большому миру. Это так здорово и так ценно для местных жителей”.
Джо Фазери стал финалистом премии “Global Teacher Prize” в этом году.
Премия была учреждена в 2014 году миллиардером Санни Варки, основателем арабской образовательной корпорации “GEMS”. На сегодняшний день это одна из крупнейших премий за профессиональные достижения.
РЕКЛАМА