Срочная новость

Срочная новость

Тунис: Вернемся в школу

Тунис- страна, считавшаяся успешным примером “арабской весны”. Но дождались ли ее жители, в особенности молодежь, настоящих изменений? Начаты ли

Сейчас воспроизводится:

Тунис: Вернемся в школу

Размер текста Aa Aa

Тунис- страна, считавшаяся успешным примером “арабской весны”. Но дождались ли ее жители, в особенности молодежь, настоящих изменений? Начаты ли обещанные реформы?

Программа “Мир знаний” побывала в местных школах и поговорил со специалистами.

“Вернемся в школу”

Низкая успеваемость, отсев, нехватка ресурсов, немотивированность учителей …вот лишь неполный перечень проблем, сохраняющихся в школах Туниса.

Герой репортажа, Гаит, знает об этом на личном опыте. Подросток только-только вернулся в школу после долгого перерыва. После революции родители в этой многодетной семье оказались без работы и не могли обеспечить сыновей необходимым для школы. Благодаря кампании “Вернемся в школу, чтобы доучиться”, запущенной при поддержке UNICEF и правительства Туниса, ребята – вновь за партой Причем с нужными учебниками и материалами!

Их мать, Ханан аль-Ловати, не скрывает слез: “Я хочу, чтобы мои дети учились. Так они смогут получить профессию, смогут общаться с интересными людьми, идет вперед, отвечать на вопросы своих детей в будущем. Верю, что Бог освещает их путь. Я счастлива за моих мальчиков”.

Однако пробелов хватает: четырнадцатилетний Гаити пришел в 7 класс, но почти не умеет читать и писать. Чтобы нагнать, он занимается с педагогами дополнительно.

Камаль Альхаджи, директор школы, поясняет: “Еще относительно недавно,когда политика была другой, мы больше уделяли внимания количеству, а не качеству… Переводили ребят в среднюю школу, не успев их подготовить, полагаясь зачастую на необъективную систему оценки знаний “.

Сто тысяч учеников прекратили обучение в школах в 2012-м-…. 15 тысяч в течение года вернулись за парты. Отчасти – благодаря усилиям международных и благотворительных организаций. Проблема Туниса, говорят специалисты, в том, что старая школа в революцию оказалась разрушенной, а новая до сих пор не построена.

Лилия Петерс представляет в Тунисе UNICEF: “Думаю, учитывать нужно множество факторов. Чаще всего дети оставляют школу из-за качества преподавания – то есть, из-за учителей. Важно понять, почему учителя не приходят в школу, пропускают занятия, не хотят работать. Возможно, потому что зачастую им не хватает соответствующей подготовки или у них нет материалов для обучения. Возможно, им не подходит окружение, коллеги, возможно, они не справляются с программой, по которой должны учить”.

Научить учить… над программой подготовки учителей сейчас работают в министерстве образования Туниса. Самия Яхаве помогает педагогам начальных классов: “Цель – научить педагогов фонетически грамотно произносить звуки. Только тогда они смогут прочувствовать трудности, которые возникают перед их учениками. Понять, почему дети не сразу “схватывают” звуки… Педагогам нужно также повысить уровень подготовки в других областях, им нужно больше узнать о методиках преподавания. Ведь современная наука столько возможностей дает для расширения методов взаимодействия с классом!”

Невысокое качество обучения, проблемы с дисциплиной в школах заставляют многих родителей искать частных педагогов и репетиторов. Подсчитано, что на подобные уроки в стране тратится до полумиллиарда долларов ежегодно. Правительство обещает принять меры для организации дополнительных занятий при школах.

Причем чем скорее, тем лучше. Министр образования Наджи Джаллул говорит о необходимости ускоренных реформ: “Система образования Туниса не отвечает требованиям 21 века. Я имею в виду инфраструктуру, учебный план, книги, качество бумаги, наконец. Школа должна способствовать развитию нации, давать нашим детям возможность расти в современных условия”..

Пять процентов на образование

В прошлом выпуске, посвященном Тунису, программа “Мир знаний” рассказывала о молодом ученом Хает Омри, чья научная деятельность получила международное признание.. Сегодня женщина – член парламента и ставит целью добиться перемен для тунисской молодежи.
Хает бьет тревогу: “В 2015 парламент утвердил выделение на высшее образование 5% национального бюджета. А на научные исследования – меньше полпроцента.
Разумеется, меня это не может устраивать…”

Нехватка средств на науку обедняет не только университеты, но и нацию в целом, убеждена Хает: “Меня поражает состояние лабораторий в вузах: они напоминают школьные кружи, а не научные базы. Да, у нас очень силен разрыв между оснащением вузов в столице, где еще можно найти достойные лаборатории, и периферией”.

Университеты Туниса не входят в рейтинги престижных международных вузов. В целом уровень подготовки местных студентов остается низким.
Безработица среди молодежи составляет 25%. Хает Омар отмечает: “Не все преподаватели университетов достаточно квалифицированны. Но, разумеется, есть и настоящие профессионалы. Хочу заметить, что преподавателей часто берут на работу исходя из их политических предпочтений, по критериям, не имеющим отношения к профессии. Есть и другие проблемы, к примеру, отсутствие настоящей, эффективной системы оценки преподавателей. Мы в Тунисе нередко заимствуем подходы, которые не работают без создания специальных условий, их нельзя вырвать из контекста. Обучение в университете не отвечает экономическим реалиям. Самой большой проблемой Туниса является безработица, и она может привести ко многим негативным проблемам: неправильному образу жизни, нелегальной иммиграции, терроризму…”

В настоящее время на рассмотрении парламента страны – пакет реформ. предполагающий предоставление высшей школе большей свободы в поиске источников финансирования, определения программы. Вузы также будут поощрять за участие в международных образовательных проектах, за подписание договоров о сотрудничестве с зарубежной высшей школой.

Хает Омри не ждет быстрых перемен: “Национальная реформа будет проведена через год-два. Но на то, чтобы добиться изменений, уйдут годы. Реформирование высшего образования невозможно без четкого плана развития. Необходимо, чтобы университеты действительно служили национальной экономике, рынку труда, чтобы защищали интересы выпускников “.