Срочная новость

Сейчас воспроизводится:

Информационные технологии и образование в мире


learning world

Информационные технологии и образование в мире

В школьных классах постепенно исчезают тетради и доски – даже в развивающихся странах, им на смену приходят персональные компьютеры и планшетники. Так с какого возраста детям следует начинать знакомиться с последними достижениями в области ИТ? На этой неделе мы посмотрим на то, как образование использует технологические изобретения для профессиональной подготовки учащихся.

Кения: как привлечь молодежь к учебе?

В некоторых районах Кении образование все еще на низком уровне, отсев учащихся очень большой. Но преподаватели в одном из районов Найроби решили инвестировать в персональные компьютеры для учеников. С помощью информационных технологий они пытались привлечь молодежь к учебе.

Слово “образование” на суахили переводится как E-limu. И так же звучит название приложения, созданного программистами для школьников. Авторы программы пытались сделать обучение в беднейших кенийских школах как можно более информационно насыщенным. Это направлено на то, чтобы максимально привлечь к внимание учеников к обучению.

Почти половина всех кенийских школьников бросают учиться в возрасте 14 лет. Но автор этого проекта, программистка Ниви Мухерджи считает, что если сделать процесс обучения более интересным и привлекательным, это может поощрить детей не бросать школу.

“Теперь, – говорит Ниви Мухерджм, – вместо занудных учебников мы используем анимацию, компьютерные игры, видео, викторины для того, чтобы сделать процесс обучения действительно захватывающим, интерактивным, таким, который привлекает детей.”

Этот проект был начат в Кавангваре – беднейшем пригороде Найроби, где широко распространены наркомания, проституция и преступность. Большинство учеников могут считать, что им посчастливилось учиться в школе. Тринадцатилетний Марселино Кеянда готовится к первым экзаменам. Он говорит, что учиться на компьютере интереснее, чем по учебнику.

“Теперь вместо кучи учебников учителя приносят с собой на уроки планшеты. И если у тебя есть вопросы, а учителя нет рядом, можно просто кликнуть и быстро найти ответ в компьютере.”

Система образования в Кении еще очень несовершенна. В стране не хватает десятков тысяч учителей, классы переполнены, ученикам трудно сосредоточиться. Координаторы проекта надеются, что с помощью компьютеров школьники станут более внимательными. Несмотря на то, что проект только стартовал, преподаватели считают его в целом успешным. Ученики стали лучше учиться, повысилась и посещаемость.

“Планшетники, – говорит учитель Филсон Мадегва, – привили нашим ученикам любознательносьть и уверенность в себе, им стало интересно в школе. Они больше не прогуливают уроки, стали получать высокие оценки. Вообще новейшие технологии делают мир интереснее и ученики стремятся хорошо учиться”.

Ниви Мухерджи считает, что программное обеспечение помогает не только в школьной программе. Оно может научить детей заботиться об окружающей среде, рассказать что такое социальная справедливость и права человека. В общем, сделать из них сознательных граждан.

“Мы стремимся, – говорит она, – чтобы наши дети участвовали в развитии экономики 21 столетия, чтобы они были лидерами, гражданами, активными участниками политической жизни. Надеюсь, что в будущем наш проект распространится на всю Африку, а, возможно, и на другие части мира”.

Мухерджи надеется, что благодаря компьютерным технологиям процесс образования в Африке изменится коренным образом и в будущем учебные заведения на континенте можно будет сравнивать со школами и университетами развитых стран мира.

Итак, технологии занимают важное место в образовательном процессе. Но с какого возраста детям следует начинать с ними знакомиться? В Эстонии считают, что как можно раньше. Недавно эстонское правительство ввело национальную программу программирования, пытаясь приучить молодое поколение к смартфонам и другим новинкам.

Эстония: «Прыжок тигра»

В Эстонии разработана новая образовательная программа, направленная на популяризацию “глубоких технических навыков” среди населения. Она разработана в сотрудничестве с некоммерческим фондом Tiger Leap Foundation («Прыжок тигра»). Отныне все школьники – с 1 по 12 классы – будут в обязательном порядке посещать уроки программирования.

“Наши дети начинают интересоваться смартфонами и планшетниками очень рано, – говорит представитель фонда Tiger Leap Foundation Аве Лорингсон. – Умение пользоваться новейшими технологиями нужно прививать детям в школах. Эта дисциплина должна присутствовать в программе, причем с первого класса. Ее преподавание в начальной школе полностью оправдано”.

В некоторых эстонских школах экспериментальная IT программа для первоклассников была введена несколько лет назад и показала хорошие результаты. В этом году было принято решение внедрить ее по всей стране. Если прежде программирование было факультативом, то теперь это уже обязательный общеобразовательный предмет. Эстония нуждается в большом числе квалифицированных разработчиков.

“Мы не ставим перед собой утопических целей обеспечить наличие программистов на каждом эстонском предприятии, – продолжает Аве Лорингсон. – Цель программы “Прыжок тигра” – дать студентам возможность познакомиться с компьютером с совершенно другой стороны, чтобы они не играли, а создавали игры, чтобы пользователь программного обеспечения становится его создателем”.

На первых уроках перед преподавателем стоит непростая задача – объяснить детям, что компьютер это не только площадка для игр, и научить их навыкам пользования клавиатурой и мышью. В конце учебного года дети уже научатся делать анимацию, программировать простые приложения и освоят ряд компьютерных программ.

“В первом и втором классах, – говорит учитель Кристи Саарпуу, – мы пытаемся научить детей работать своими руками – рисовать и использовать клавиатуру. Также они научатся логироваться и разлогироваться. Но уже в 3 и 4 классах они будут иметь дело с более сложными вещами – начнут изучать основы программирования”.

Эстония имеет высокоразвитую онлайновую культуру. Здесь интернет-пользователи могут голосовать электронным путем, имеют доступ к медицинской документации.

Япония: робототехника с малых лет

Возраст явно не является препятствием для изучения новых технологий. Для многих японских детей создание машин-роботов стало настоящей страстью. В следующем сюжете мы встретимся с профессором из Японии, который известен благодаря созданным им роботам. Он убежден, что основы робототехники должны изучаться в молодом возрасте. Послушаем профессора и его учеников.

Дети в начальной школе с восхищеием постигают тайны и загадки робототехники. Изучение этой дисциплины может привить им интерес к математике, науке и технике. Дети предпринимают первые попытки создать роботов уже в детстве, затем ими овладевает мечта стать хорошим инженером и, быть может, такими же знаменитыми, как сам профессор Шигео Хироши из Токийского Института технологий. Он работает в области робототехники уже 35 лет.

“Если вы хотите создать робота, – говорит профессор Хироши, – очень важно иметь инженерное мышление. С самого раннего возраста вы должны научиться правильно сочетать возможности вашего мозга и умение все осязать своими руками. Только так будущие инженеры смогут создавать роботов полезных для общества”.

Одним из роботов, которые могут оказать человеку неоценимую помощь в выполнении трудных и опасных задач, является робот-змея. Из-за своей гибкости и способности изучать труднодоступные места он очень полезен при выполнении спасательных работ. Благодаря своим уникальным техническим возможностям некоторые инженеры называют его “Заклинателем змей”. Над его созданием в лаборатории великого Хироши упорно работали 30 молодых инженеров из разных стран.

“Если нам, например, требуется целая неделя для того, чтобы прийти к определенному заключению, – говорит студент Хиротака Комура, – то профессору Хироши потребуется день, а, может быть, и 3 минуты. Профессор говорит, что самым важное – это умение мыслить”.

Многие студенты, сразу после своего появления в Токийском технологическом институте, сразу задумываются над созданием человекоподобных роботов. Но профессор Хироши убеждает их, что другие формы, не человеческие, более практичны и полезны. Профессор Хироши привлечен к проекту ООН по разработке дистанционно управляемых роботов способных обезвреживать мины. Студентам, которые хотят походить на своего учителя, предстоит пройти еще очень долгий путь.

Говорит помощник профессора Ген Ендо: “К нам в лабораторию приходят те, кто любит творить, кто в детстве занимался моделированием, создавал что-то свое и участвовал в конкурсах. Эти вещи в школах не проходят и для таких людей лучшее место здесь – в нашей лаборатории”.

Это новое поколение молодых японских инженеров не просто создает своих роботов, но и сохраняет наследие профессора Хироши.

Многие из наших телезрителей высказываются в пользу применения новейших технологий в образовании. Они полагают, что это разрушает культурные и языковые барьеры между студентами. А как думаете вы?

Выбор редакции

Следующая статья
Школьная форма: за и против

learning world

Школьная форма: за и против