Срочная новость

Сейчас воспроизводится:

Когнитивная наука помогает улучшить результаты обучения


learning world

Когнитивная наука помогает улучшить результаты обучения

Повысить уровень интеллекта для лучшего восприятия обучения можно с помощью когнитивной науки. Эта дисциплина направлена на изучение того, как мозг обрабатывает информацию. Исследования показали, что существуют реальные пути улучшения результатов обучения. На этой неделе мы это рассмотрим на примере детей с ограниченными возможностями.

Не стесняются ли ваши дети читать вслух? Трудно ли им учиться в школе? Соответствующее когнитивное вмешательство может помочь детям преодолеть эти трудности. В качестве примера возьмем школу “Cerene” в Париже.

18 школьников в возрасте от 9 до 13 лет приехали сюда после того, как у них были обнаружены проблемы моторики, речевого развития и нарушение способности к овладению навыком чтения при сохранении общей способности к обучению, т.е. так называемые проблемы “дис” – диспраксия, дислексия, дискалькулия.

Дориан страдает от дислексии – частичного специфического нарушения процесса чтения, проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

“Здесь, – говорит ученик Дориан, – мы чувствуем себя лучше… В обычной школе нам учиться было труднее, чем другим детям. Они нас воспринимали, как инвалидов”.

Детям, страдающим различными видами “дисфункций” требуется больше времени, чтобы учиться. В школе “Cerene” это учитывается, педагоги подготовлены, в их распоряжении специальные средства, а главное они искренне стремятся помочь детям преодолеть имеющиеся у них трудности. В течение дня со школьниками работают также логопед и психолог.

“С каждым ребенком, – говорит преподаватель Одри Туссен, – можно заниматься индивидуально, взять дополнительное время, чтобы все четко ему объяснить. На таком уроке он один может смело задавать любые дополнительные вопросы”.

Считается, что проблемы “дис” затрагивают от 8 до 12 процентов населения. Причнины дислексии у детей все еще является предметом научных обсуждений.

Директор и основатель школы “Cerene” Эрвэ Гласель считает, что как только ребенку ставится диагноз “дис”, ему необходима специальная мощная поддержка в процессе образования.

“Наша задача здесь, в школе “Cerene” заключается в том, чтобы создать мост между образованием и когнитивной нейронаукой. Образовании слишком часто называют искусством, искусством преподавания. Педагог
должен не только прекрасно владеть своим ремеслом, он также должен знать, как мозг работает, как воспринимает информацию. Это необходимо для того, чтобы правильно управлять классом, чтобы сделать его живым существом “.

Парижская школа “Cerene” – единственная школа в своем роде. Ежемесячная стоимость обучения в ней составляет почти 1000 евро. Эта сумма полностью или частично возмещается Департаментом по делам инвалидов. Школе всего лишь год, но результаты уже впечатляют.

“К этим детям, – говорит преподаватель Одри Туссен, – вернулась улыбка, они с удовольствием идут в школу. Таким образом, мы выиграли все”.

Вернулась не только улыбка, но и уверенность в себя. Теперь дети при желании могут вернуться в обычную классическую школу.

А теперь перенесемся на юг, в Испанию. Здесь мы посетим Центр, который использует новейшие научные технологии, чтобы понять, как работает мозг когда мы читаем, счетаем или изучаем иностранные языки. Все это направлено на то, чтобы улучшить жизни молодых людей. Давайте посмотрим.

Баскский центр познания, мозга и языка – это международный исследовательский центр. Он находится в технологическом парке города Сан-Себастьян. Создан этот науный центр в 2008 году.

“Его основная цель, – говорит директор по науке Мануэль Каррейра, – понять как происходит изучение и обработка иностранного языка. Две основные задачи – помочь в деле овладения вторым языком и приобретения грамотности”.

Успешно применить на практике в классе результаты работы ученых возможно только лишь при тесном сотрудничестве ученых и педагогов.

“У нас есть лаборатория в одной из школ и я полагаю, что некоторые из наших открытий будут очень полезными для улучшения качества жизни детей с особыми потребностями, – добавил Мануэль Каррейра”.

Исследования здесь сосредотачиваются на изучении проблем, связанных с овладением языком. Одна из них – дислексия. Это трудности в процессе обучения чтению, которые могут быть обнаружены у ребенка с нормальными умственными способностями без каких-либо психологических или психиатрических расстройств.

“Дислексия – это трудность обучения, – говорит сотрудник центра Мари Лелье. – Её можно обнаружить с первых лет, когда ребенок только начинает учиться читать. Можно увидеть, когда у него появляются первые трудности в способности декодировать слова. Это признак того, что дис-расстройство может возникнуть в будущем.”

В центре используются самые передовые технологии и методы для исследования других, менее известных расстройств.

“Дискалькулия – это недоразвитие способностей к вычислительным операциям, – говорит сотрудник центра Елена Салиллас. – Это то, что у нас есть общего с обезьянами, животными, то, что позволяет нам отделять одну вещь от другой и производить приблизительные расчеты”.

Дискалькулия обнаружена в специфической зоне головного мозга и она имеет свою четкую печать.

В этом центре изучают лингвистику. Центр расположен в регионе, где сталкнулись два типологически очень разных языка – испанский, относящийсяс к романской группе, и баскский – из индоевропейской группы.

При изучении языков, как и других предметов, очень важна долговременная память. Какие учебные методики способствуют развитию хорошей памяти? Учатся ли дети в положенное время дня? Доктор Пол Келли, учитель-новатор и писатель имеет свою точку зрения.

Образование стремится к развитию долговременной памяти. Как работает человеческий мозг при преобразовании информации в памяти – вот что лежит в основе новаторского метода Пола Келли. Когда он был директором одной из британских школ, он на практике применил новую теорию так называемого “интервального обучения”. Обучение начиналось гораздо позже и три коротких интенсивных урока разбивались двумя 10-минутными перерывами.

Говорит Пол Келли: “Было ли вам когда-нибудь скучно в школе? Изнывают ли ваши дети на уроках? Этому есть причина. Наш мозг может работать со скоростью до тысячи километров в час. А учим мы со скоростью черепахи. Есть лучший выход: обучение с интервалом, когда после интенсивного обучения в течение двадцати минут, делается перерыв на десять минут. Тогда темп замедляется и в клетках происходят изменения, необходимые для создания памяти. А потом опять – три интенсивных учебных блока и два 10-минутных перерыва.

Сейчас так многому можно обучаться. В Британскую библиотеку еженедельно поступают тысячи книг. Во времена Исаака Ньютона за целый год выходило всего несколько тысяч книг. Он занимался исследованием. А что он дал нам? Он открыл секрет всемирного тяготения. А что дают нам современные ученые? Они дают нам ответ на вопрос, почему подросткам так трудно просыпаться по утрам.

Причина того, почему подросткам трудно вставать утром, кроется в следующем. В 2000 году ученые открыли новую систему внутри человеческого мозга, которая курирует процессы пробуждения и сна. Да и многие другие процессы в течение дня. Подростки и юноши должны просыпаться на два-три часа позже, чем взрослые люди, а это то, что мы не способны изменить. Таким образом, вместо того, чтобы заставлять подростков встать утром и идти в школу, мы должны перенести время школьных уроков, чтобы дети просыпались в нужное им время.

Мозг человека – это замечательное произведение. Представьте себе – я хожу, думаю, говорю и слушаю. И все это происходит одновременно, сердце бьется, и всем этим дирижирует мозг. Почему же мы полагаем, что лучший способ обучения – это заставить ученика сидеть, не двигаться и целый час выслушивать преподавателя? “

Согласны ли Вы с тем, что этот метод обучения является эффективным способом развития долговременной памяти? Мы хотели бы услышать Ваш мнение. Связывайтесь с нами через интернет. Всего хорошего!

Выбор редакции

Следующая статья
Книжка или мишка?

learning world

Книжка или мишка?