В стремительно меняющемся мире необходимо меняться и школе… с тем, чтобы выпускать в жизнь студентов, способных справляться с новыми задачами. Кто и как занимается изменением подхода к образовательному процессу? Вот несколько примеров.
Канада: учитель тоже ученик!
Профессор Майкл Фуллан сегодня выполняет обязанности специального советника премьер-министра и министра образования провинции Онтарио. За его плечами – 40 лет исследовательской работы. Фирменная методика Фуллана – педагогика, построенная на тесном многоуровневом взаимодействии: учеников между собой, учеников и учителей, учителей разных учебных заведений. В 2003 году власти Онтарио обратились к Фуллану с просьбой о помощи в проведении школьной реформы в провинции. Маэстро от педагогики согласился, предложив переосмыслить роль и функции учителя. По его мнению, учитель – тот же ученик, и обязан постоянно совершенствоваться за пределами класса, в тесном контакте с другими педагогами и носителями новых идей.
Квебек: уроки по телефону
В Квебеке до выпускного бала не доходит 22% учеников. Дети бросают школу чаще всего из-за хронической неуспеваемости. Помочь вернуть учеников за парты взялась ассоциация “Алло, учитель”. Сюда может позвонить каждый и получить помощь в подготовке задания по любому предмету. Бесплатно и анонимно. За 15 лет работы ассоциация получил полтора миллиона заявок. Финансированием “телефонных педагогов” занимается министерство образования Канады.
Двойная природа явлений
Информационные технологии вносят серьезные коррективы в традиционные методы обучения, что накладывает на педагогов необходимость постоянно самосовершенствоваться. Об этом размышляет президент Международной ассоциации исследований в сфере образования, профессор гонконгского института исследований в сфере образования Чен инь Чонг. Свою мысль он поясняет так: “В обучении необходимо опираться на такие понятия, как глобализация, локализация и индивидуализация – это касается обеих сторон, учителя и ученика. Что это означает? Это означает, что процесс обучения в целом должен быть ориентирован на глобальные мировосприятие. Студент изучает предмет так, чтобы видеть его одновременно и с глобальной точки зрения, и с местной. Студенты должны понимать вот эту двойную природу явлений… экология, глобальное потепление, это касается и мира в целом, и вас конкретно”.
дополнительная информация…