Срочная новость

Срочная новость

Образование в СССР и на постсоветском пространстве

Сейчас воспроизводится:

Образование в СССР и на постсоветском пространстве

Размер текста Aa Aa

Распад Советского Союза повлек за собой и распад существовавшей в бывших советских республиках системы образования . Стали ли эти 20 лет поворотным моментом для образовательного процесса на постсоветском пространстве? Чтобы ответить на этот вопрос програма Learning World отправилась в Россию и на Украину, а также встретилась в Париже с экспертом Кароль Сигман.

Москва: новые смолянки

Система кадетских школ в современной России переживает сейчас второе рождение. В России, в Москве, несколько лет назад открылась школа – интернат для девочек, которая предлагают юным воспитанницам не только уроки домашнего хозяйства или танцев, но и курсы военной подготовки. Цель – воспитать нравственно развитых личностей , способных защитить себя в трудные времена.

Школа открылась в 2004 году и полностью финансируется государством. Значительную часть времени занимает военная подготовка. По данным статистических исследований треть воспитанниц идут после окончания кадетской школы в высшие военные учебные заведения МВД и ФСБ.

Образование в СНГ: вчера и сегодня

Кароль Сигман – политолог и специалист в области советской системы образования. Мы встретились с ней в Париже на выставке, посвященной 20летию СНГ. Она поделилась своими впечатлениями о тех изменениях в образовании, которые произошли за эти два десятилетия после распада СССР.

Сегодня высшее образование в России, как и во многих других странах, страдает от недостатка финансирования. Ситуация совершенно отличная от той, что была во времена СССР.

Кароль Сигман:

“Эта система высшего образования полностью финансировалась государством, особенно после Второй мировой войны, на фоне широкого распространением среднего и высшего образования. Были установлены тесные связи между предприятиями и профильными учебными заведениями.”

С одной стороны – предприятия участвовали в финансировании, с другой – выпускники были обязаны отработать на этих предприятиях первые три года после окончания института.

Кароль Сигман:

“ С точки зрения организации, действительно советская модель была признана ОБСЕ, наряду с французской, как образцовая. А именно – государственное финансирование и определенное планирование подготовки нужных специалистов.”

Но у золотой медали была и обратная сторона.

Кароль Сигман:

“ Существовало обязательное изучение марксизма-ленинизма, определенная идеологизация обучения. Даже на технических факультетах”.

Система обеспечивала возможность социального успеха наименее благополучным слоям общества. Но наступил пост-перестроечный период , а затем и кризис.

Финансирование резко сократилось, и ВУЗы получили некоторую автономию и квоту на места с платным обучением. Бесплатные места с государственным финансированием распределялись не в зависимости от доходов семьи, а по результатам подготовки абитуриента.

Кароль Сигман:

“На самом деле, чтобы попасть на бесплатное место, нужно было нанимать репетиторов, чтобы сдать вступительные экзамены”.

Предприятия прекратили финансировать высшее образование, однако государство вновь взяло на себя эту роль в России начала ХХI века.

Кароль Сигман:

“ С начала 2000 годов мы наблюдаем, что государство вновь озаботилось образованием, в частности благодаря доходам от нефти, особенно с 2005 года. Однако была выбрана стратегия выборочной поддержки лучших институтов”.

Сегодня федеральные власти финансируют около 40 ВУЗов, то есть всего от 5% до 6% от их общего числа. Кароль Сигман считает, что бесплатное высшее образование и связанные с ним социальные лифты теперь принадлежат прошлому:

Кароль Сигман:

“Сокращение государственного финансирования, длящееся с 90-х годов, скорее всего продолжится, в том числе из-за кризиса, и это обстоятельство вынудит учебные заведения повышать плату за обучение”.

www.cairn.info
urss-fin-de-parti-e-les-annees-perestroika

Украина:” Историк не должен судить, историк должен объяснить.”

Украина -страна, где сегодня трудно найти сбалансированный подход к изучению собственной истории. Одна страна и столь разные взгляды на прошлое – восток и запад Украины. Пропасть между ностальгией по Советскому Союзу и стремлением к независимости. Яркая иллюстрация – преподавание истории в школах Киева и Львова.

С момента обретения независимости в декабре 1991 года Украина находится в постоянном поиске исторического и духовного единения. В этой стране, часть людей чувствует себя ближе к России и советскому прошлому, а другая часть – привержена ценностям национальной украинской независимости и ее культурным и политическим связям со странами Европы. Мы посетили две средние школы, в Киеве и Львове , чтобы своими глазами увидеть, как изменилось преподавание истории за последние двадцать лет.

Детский образовательный центр “ София” Львов

По словам учителей и учеников образовательного центра “ София” во Львове – одной из самых спорных и чувствительная тем школьной программы стали сороковые годы прошлого века, когда повстанческие отряды националистов сражались за независимость Украины и с нацистами и с Советскими войсками.

По словам учеников, роль учителей является основополагающей, так как книги по истории не содержат необходимой информации.

После двадцати лет независимости Украина по-прежнему находится на перепутье между востоком и западом. Важная роль в поиске самоидентификации отводится сегодня учителю истории, чья миссия – сохранить и защитить историческую память Украины.