Стимулирующее обучение в раннем возрасте

Access to the comments Комментарии
 Euronews
Стимулирующее обучение в раннем возрасте

<p>Есть ли польза в стимулировании детей к обучению в самом раннем возрасте? На этой неделе мы отправимся в Индию и Сингапур, чтобы понаблюдать, как там пытаются воспитать в ребенке ответственность и яркею индивидуальность. А потом мы побеседуем с Кэйти Пасек в Соединенных Штатах, экспертом в области раннего детского развития.</p> <p>Существует несколько этапов в процессе обучения ребенка. И один из самых сложных – это переход от воспитания и обучения на дому к воспитанию и обучению в классе. В Индии одна из школ решила вплотную заняться этим вопросом и разработать практические развивающие методики, помогающие адаптироваться детям в коллективе.</p> <p>Образование любого ребенка, конечно же, начинается дома, но чтобы преуспеть в социальном и эмоциональном развитии, ему необходимы не только папа и мама. Именно поэтому супруги Менон из индийского города Пуна определили свою дочь Авнику в так называемую “игровую школу”.</p> <p><strong>Сушант Менон, отец Авники:</strong></p> <p>“Я заметил, что моя дочь не очень-то общительна, не уверенна в отношениях с людьми. Я подумал, что, может быть, мы как-то неверно ее воспитываем. Ей нужна некая опора, которая позволила бы встретиться с собой, открыть что-то новое, познакомиться с окружающими. К тому же в школе она сможет научиться дисциплине”. </p> <p>Поставив себе цель найти для дочери такое образовательно заведение, супруги Менон вышли на международную начальную школу Leapdridge.</p> <p>Процесс обучения здесь построен на использовании различных передовых методик. Одна из них – теория “множественного интеллекта” Говарда Гарднера, утверждающего, что общепринятые в современном обществе оценки умственного развития на самом деле не способны оценить его адекватно. </p> <p>Среди других используемых новшеств – игровой метод Фридриха Фрёбеля и метод Монтессори, отрицающие роль учителя как классного надсмотрщика. </p> <p>Не обходится в Leapdridge и без философии Махатмы Ганди, без так называемой теории “трех H” – head, heart and hand (голова, сердце и рука). </p> <p>Школа всячески поощряет самостоятельность ребенка. Например, дети должны складывать свои игрушки в специально отведенное место. </p> <p><strong>Прайити Госала, завуч школы Leapdridge:</strong></p> <p>“Все внимание направлено на ребенка и модели его обучения. Весь образовательный процесс основывается на практическом опыте. Детям нужно всё потрогать, проверить, попробовать, всё осознать методом проб и ошибок. Прежде чем что-то действительно понять, ребенку совершенно необходимо ошибаться. И мы даем ему возможность почувствовать себя свободно, повторять одни и те же упражнения в разных вариациях, проявлять творческий подход”. </p> <p>Любой вид активности ребенка так или иначе способствует его социальному развитию, помогает приспособиться к тому миру, в котором ему предстоит жить. Мгновения нового контакта с окружающими и переживание своего принятия ими становятся настоящим открытием. </p> <p><strong>Сушант Менон, отец Авники:</strong></p> <p>“Я вам клянусь, они тут делают просто потрясающую работу. Если сравнить, какой моя дочь была полгода назад, и сейчас… О мой Бог! Да это же огромная разница! Она уже может нормально общаться с другими. И я могу себя чувствовать уверенно за нее”. </p> <p>Принято думать, что каждый ребенок потенциально рождается чуть ли не гением. Вопрос – как этого гения потом воспитывать. Один из необходимых компонентов – развитый мозг. Именно на этом факторе сосредоточились преподаватели одного из детских центров в Сингапуре. Они используют методики стимулирования мозга для активизации умственных и физических способностей учеников. Давайте посмотрим, как это происходит. </p> <p>Каждый день на планете рождается более 360 тысяч детей. Кто-то из них, возможно, окажется новым Шекспиром или найдет лекарство от рака. И, как утверждают эксперты, в становлении интеллекта ребенка горазде большую роль, чем книги играет эмоциональное развитие. </p> <p>Именно на это обращает особое внимание детский центр “Baby Jumper” в Сингапуре. Главная цель здесь – обеспечить детям условия, максимально стимулирующие их мозговую активность. </p> <p>Итог – ускорение как умственного так и физического развития ребенка. И все благодаря новаторским техникам, которые влияют то на правое, то на левое полушарие мозга, развивая то интеллект, то эмоционально-социальные навыки. </p> <p>*Эрика Лиюнг, директор центра <a href="*">Baby Jump</a></p> <p>“На самом деле, мы просто обеспечиваем стимуляцию всего мозга. Мы используем карточки с картинками и текстом, и кроме того, предлагаем детям разного рода занятия – музыкой, математикой, иностранными языками, физкультурой, развиваем их моторные навыки. Приглашаем в классы и родителей”. </p> <p>Здесь и впрямь верят, что ребенок рожден на свет гением. И благодаря правильному окружению и использованию передовых методик его врожденные способности не будут похоронены. </p> <p>Вот, например, упражнения, задействующие наименее развитое правое полушарие мозга. Визуальная стимуляция, помогающая детям научиться доверять своей интуиции и творческому мышлению.</p> <p>*Эрика Лиюнг, директор центра <a href="*">Baby Jump</a></p> <p>“Мы сначала показываем им одну карточку, потом показываем две карточки, а они должны показать, какая была первой. Такое упражнение, стимулируя мозговую активность, развивает фотографическую память”. </p> <p>В момент рождения мозг ребенка содержит 100 миллиардов нейронов. На протяжении жизни число этих клеток остается прежним, в то время как мозг уже за первые два года утраивается в объеме. Поэтому терять время никак нельзя! И многие родители это понимают. </p> <p>Впрочем, для развития, как умственного так и физического никогда не бывает слишком поздно. Конечно, в детском возрасте это чрезвычайно важно, но и после дверь в мир знаний не захлопывается перед человеком навсегда. Его мозг способен покорять новые высоты всю жизнь. </p> <p>Ну а теперь, познакомившись с техниками стимуляции мозговой активности, полсушаем экспертов, считающих, что детей не нужно заставлять развиваться слишком быстро. О некоторых аспектах новомодных методик обучения мы поговорили с американским психологом Кэйти Пасек.</p> <p>В тихом пригороде Филадельфии живет один из психологов, пытающихся понять, что происходит в мозге ребенка до того, как он научится говорить. Наука, которой занимается Кейти Пасек довольна молода: эксперименты, объясняющие невербальные реакции детей на внешние факторы, проводятся не более 30 лет. </p> <p>*Кэйти Пасек, детский психолог: *</p> <p>“Я начала свои исследования в 1975-76-м годах. И нам удалось разработать методики, позволяющие понять, что думает ребенок”.</p> <p>Очень быстро Кэйти Пасек стала серьезным авторитетом в развивающей психологии. А также сторонником идеи важности игр и свободного не занятого учебой времени. </p> <p>“Вот мои ребята! Это Джош, он только что приступил к работе профессора в Мичиганском университете. Это Бенджамин, а этой Майк. Как мама, – а я прежде всего именно мама – я всегда переживала, что в этом мире все так быстро меняется, выходит из под контроля. Постоянно слышишь, что кто-то тащит своих детей на уроки живописи, плавания, в спортивные секции… Но и мои дети, как вы видите не сидят на печи. Но мы были очень осторожны с тем, чтобы выявлять их таланты”.</p> <p>Профессор Кэйти Пасек считает, что слишком ранние стимулирующие программы могут иметь обратный эффект, а именно, отвратить слишком застенчивых детей от учебы. Жизнь сама по себе прекрасный стимулирующий опыт.</p> <p><strong>Кэйти Пасек, детский психолог:</strong></p> <p>“Все эти новомодные методики, в обычной школе или с использованием обучающик карточек, совершенно бесполезны. Если внимательно посмотреть на мир вокруг нас, тут за каждым углом обязательно найдется какое-нибудь потрясающее переживание. </p> <p>Например, листья на ветру – прекрасный опыт на понимание законов физики. Когда же дети учатся строить взаимоотношения… а это очень важно для их подготовки к школе… так вот, отношениям проще всего научиться, играя со сверстниками в песочнице.</p> <p>Мы порой пребываем в иллюзии, что единственный способ заставить наших детей учиться, – это нарушить ход их естественного развития. И дрессировать их наглядными пособиями, одним за другим. И тогда все будет в порядке. Но нет ничего более далекого от истины, чем такое представление”. </p> <p>“Ученые выяснили, что время проведенное за игрой важно даже для крыс. Даже для крыс! Поэтому, если все млекопитающие играют, – а недавно выяснилось, что и рыбы тоже играют, – то, вероятно, в этом есть какая-то польза и для человеческого рода”. </p> <p>Ну а вы “за” или “против” стимулирующего обучения в раннем возрасте? Поделитесь с нами своим мнением через Фейсбук или Твиттер. И конечно же, вы всегда можете посетить сайт Learning World, чтобы узнать о нашей сегодняшней теме еще больше.</p>